Mind mapping

ผังมโนทัศน์

พื้นฐานทักษะด้านคณิตศาสตร์

             คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เป็นประสบการณ์ที่ครูจัดให้เด็ก  ซึ่งนอกจากจะอาศัยสถานการณ์ในชีวิตประจำวันของเด็ก  เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในคณิตศาสตร์ แล้วยังจะต้องอาศัยกิจกรรมที่มีการวางแผนและเตรียมการอย่างดีจากครูด้วย  ทั้งนี้เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นคว้า  แก้ปัญหา  เรียนรู้   และพัฒนาความคิดรวบยอดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์  มีทักษะและมีความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานการศึกษาที่สูงขึ้น  และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันต่อไป

Understanding Goal (เป้าหมายของความเข้าใจ) :

1. มีความคิดพื้นฐานทางคณิตศาสตร์: มีความรู้ ความเข้าใจและความรู้สึกเชิงจำนวน 

- รู้ค่าของจำนวน

- การเปรียบเทียบจำนวน

- สัญลักษณ์และเรียงลำดับจำนวน

- การรวมกลุ่ม /แยกกลุ่ม

- การคงค่าของจำนวน

  2. มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด

-  ความยาว น้ำหนัก เงิน และเวลา

- เข้าใจตำแหน่งทิศทางและระยะทาง (ไกล ใกล้  ซ้าย ขวา หน้า หลัง บน ล่าง ฯลฯ)

- เปรียบเทียบ (มากว่า น้อยกว่า สั้นกว่า ยาวกว่า หนักกว่า เบากว่าฯลฯ)

3. มีความคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต

- จำแนกรูปเรขาคณิต วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ฯลฯ

- สร้างสรรค์งานศิลปะจากรูปทรงเรขาคณิต

4. มีความรู้ความเข้าใจแบบรูปความสัมพันธ์

- ต่อแบบรูปที่กำหนด

- สร้างเพิ่มเติมได้อย่างสร้างสรรค์

5. สามารถร่วมให้และนำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภูมิ

- แผนภูมิวงกลม แท่งอย่างง่าย

6. มีทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็น

          - การแก้ปัญหา

- การให้เหตุผล

-  การสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์

- การนำเสนอ

            - มีความคิดสร้างสรรค์

            - สามารถเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ไปใช้ในชีวิตปะจำวันได้เป็นอย่างดี      

 

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์

หน่วย : คณิตคิดสนุก

ระดับชั้นอนุบาล 2 (Quarter3) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558

เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 11 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
1 26-30 ต.ค. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-10 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 11 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 11 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 11 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-11 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-11 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 11 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “เต่า” - นิทานเรื่อง “พี่เต่าเดินทาง” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “เต่า” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูเล่านิทานเรื่อง “พี่เต่าเดินทาง” เพื่อทบทวนจำนวน 1-10 โดยเล่าไปวาดไป พร้อมใช้คำถาม “แต่ละรูปมีจำนวนเท่าไร / เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับภาพที่ครูวาดเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-10 - นักเรียนระบายสีจำนวนตัวเลข 1-10 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 11 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 11 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 11 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-11 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 11)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-10 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 11 ชิ้นงาน - นักเรียนระบายสีจำนวนตัวเลข 1-10 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 11 นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 11)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 11 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 12 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
2 2-6 พ.ย. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-11 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 12 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 12 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 12 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-12 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-12 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 12 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “จิ้งจก” - นิทานเรื่อง “จิ้งจกเดินทาง” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “จิ้งจก” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูเล่านิทานเรื่อง “จิ้งจกนักสำรวจ” เพื่อทบทวนจำนวน 1-11 จากการวัดสิ่งของโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (ฝาจีบของน้ำอัดลม) พร้อมใช้คำถาม “การเดินทางของจิ้งจกแต่ละเส้นทางมีระยะห่างจากจุดเริ่มต้นถึงปลายทางเท่าไร/ เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดระยะทางจากจุดเริ่มต้นถึงปลายของแต่ละเส้นทางเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-11 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปเส้นทางของจิ้งจกจำนวนตัวเลข 1-11 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 12 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 12 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 12 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-12 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 12)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-11 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 12 ชิ้นงาน - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปเส้นทางของจิ้งจกเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-11 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 12 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 12)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 12 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 13 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
3 9-13 พ.ย. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-12 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 13 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 13 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 13 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-13 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-13 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 13 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “แมงมุม” - นิทานเรื่อง “บ้านของพี่แมงมุม” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “แมงมุม” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูเล่านิทานเรื่อง “บ้านของพี่แมงมุม” เพื่อทบทวนจำนวน 1-12 จากการวัดส่วนสูงของบ้านพี่แมงมุมโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (บล็อกไม้) พร้อมใช้คำถาม “บ้านพี่แมงมุมสูงจากพื้นกี่บล็อกไม้/ เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดความสูงของบ้านพี่แมงมุมแต่ละหลังแต่ละเส้นทางเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-12 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปเส้นทางของจิ้งจกจำนวนตัวเลข 1-12 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 13 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 13 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 13 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-13 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 13	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-12 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 13 ชิ้นงาน - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปความสูงของบ้านพี่แมงมุมเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-12 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 13 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 13)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 13 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 14 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
4 16-20 พ.ย. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-13 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 14 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 14 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 14 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-14 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-14 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 14 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “ฝนตก” - นิทานเรื่อง “เด็กน้อยนักตวง” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “ฝนตก” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูเล่านิทานเรื่อง “เด็กน้อยนักตวง” เพื่อทบทวนจำนวน 1-13 จากการตวงปริมาณของน้ำโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (แก้ว) พร้อมใช้คำถาม “น้ำในขวดสามารถเท่ใสแก้วเปล่าได้กี่ใบ/ เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการตวงน้ำจากขวดขนาดต่างๆเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-13 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปปริมาณของน้ำเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-13 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 14 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 14 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 14 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-14 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 14)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-13 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 14 ชิ้นงาน - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปปริมาณของน้ำเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-13 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 14 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 14)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 14 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 15 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
5 23-27 พ.ย. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-14 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 15 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 15 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 15 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-15 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-15 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 15 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “รวมเงิน” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “รวมเงิน” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูพานักเรียนเล่นเกมจ่ายตลาด เพื่อทบทวนจำนวน 1-14 โดยใช้เงินเหรียญบาท พร้อมคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะซื้อสิ่งของชิ้นนี้ต้องใช้เงินกี่เหรียญ/ เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-14 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปปริมาณของน้ำเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-14 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 15 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 15 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 15 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-15 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 15)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-14 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 15 ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-14 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 15 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 15)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 15 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 16 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
6 30 พ.ย. - 4 ธ.ค. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-15 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 16 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 16 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 16 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-16 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-16 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 16 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “สุขทุกที” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “สุขทุกที” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูพานักเรียนเล่นเกมวัดสิ่งของโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (คืบ) เพื่อทบทวนจำนวน 1-15 พร้อมคำถามกระตุ้นการคิด “สิ่งต่างๆ มีความยาวกี่คืบ / เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดความยาวของสิ่งของต่างๆโดยใช้เครื่องมือวัดที่ไม่มาตรฐาน (คืบ) เพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-15 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปการวัดความยาวโดยใช้คืบเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-15 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 16 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 16 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 16 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-16 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-15 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 16 ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดความยาวของสิ่งต่างๆเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-15 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 16 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 16)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 16 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 17 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
7 7-12 ธ.ค. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-16 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 17 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 17 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 17 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-17 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-17 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 17 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “ช้าง” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “ช้าง” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูพานักเรียนเล่นเกมวัดสิ่งของโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (นิ้ว) เพื่อทบทวนจำนวน 1-16 พร้อมคำถามกระตุ้นการคิด “สิ่งต่างๆ มีความยาวกี่คืบ / เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดความยาวของสิ่งของต่างๆโดยใช้เครื่องมือวัดที่ไม่มาตรฐาน (นิ้ว) เพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-16 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุปการวัดความยาวสิ่งของต่างๆโดยใช้นิ้ว เพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-16 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 17 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 17 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 17 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-17 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 17)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-16 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 17 ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการวัดความยาวของสิ่งต่างๆเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-16 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 17 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 17)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 17 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 18 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
8 14-18 ธ.ค. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-17 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 18 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 18 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 18 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-18 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-18 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 18 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “งอ งู” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “’งอ งู” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูพานักเรียนเล่นเกมวัดระยะทางโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (ก้าว) เพื่อทบทวนจำนวน 1-17 พร้อมคำถามกระตุ้นการคิด “เส้นทางแต่ละที่มีระยะทางกี่ก้าว / เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดระยะทางตามจุดต่างๆโดยใช้เครื่องมือวัดที่ไม่มาตรฐาน (ก้าว) เพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-17  - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุประยะทางแต่ละจุดเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-17 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 18 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 18 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 18 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-18 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 18)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-17 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 18 ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปการวัดระยะทางตามจุดต่างๆเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-17 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 18 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 18)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 17 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 19 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
9 21-25 ธ.ค. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-18 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 19 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 19 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 19 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-19 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-19 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 19 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “ผู้มีปัญญา” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “’ผู้มีปัญญา” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูพานักเรียนเล่นเกมวัดระยะทางโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (ศอก) เพื่อทบทวนจำนวน 1-18 พร้อมคำถามกระตุ้นการคิด “สิ่งของชิ้นนี้มีความยาวกี่ศอก/ เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดระยะทางตามจุดต่างๆโดยใช้เครื่องมือวัดที่ไม่มาตรฐาน (ศอก) เพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-18 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุประยะทางแต่ละจุดเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-18 ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 19 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 19 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 19 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-19 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 19)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-18 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 19 ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปการวัดความยาวของสิ่งต่างๆเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-18 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 19 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 19)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 17 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
เป้าหมายรายสัปดาห์  : นักเรียนเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 20 และ 0
Week	Input	Process	Output	Outcome
10 28-31 ธ.ค. 2558	โจทย์ : - ทบทวนจำนวน 1-19 - ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 20 Key  Question ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 20 มีอะไรบ้าง/เพราะเหตุใด ? เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับที่มาของครอบครัวจำนวนตัวเลข 20 Think Pair Share: ลำดับจำนวน 1-20 Blackboard  Share :  สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน 1-20 Show and Share : - นำเสนอ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 20 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เพลง “กลมและเหลี่ยม” - ภาพการ์ตูนรูปสัตว์	- ครูพานักเรียนร้องเพลง “’กลมและเหลี่ยม” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน - ครูพานักเรียนเล่นเกมวัดความยาวโดยใช้เครื่องมือวัดที่มีหน่วยไม่มาตรฐาน (ไม้ไอศกรีม) เพื่อทบทวนจำนวน 1-19 พร้อมคำถามกระตุ้นการคิด “ส่งของแต่ละอย่างมีความยาวกี่ไม้ไอศรีม / เพราะเหตุใด” - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวัดระยะทางตามจุดต่างๆโดยใช้เครื่องมือวัดที่ไม่มาตรฐาน (ไม้ไอศกรีม) เพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-19 - นักเรียนวาดภาพระบายสีสรุประยะทางแต่ละจุดเพื่อทบทวนจำนวนตัวเลข 1-19 - ครูนำภาพการ์ตูนรูปสัตว์แล้วกระตุ้นด้วยคำถาม “ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 20 สามารถเป็นอะไรได้บ้าง” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวจำนวนตัวเลข 20 - นักเรียนทำ Web ครอบครัวจำนวนตัวเลข 20 - ครูพานักเรียนทบทวนจำนวนตัวเลข 1-20 โดยใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนตัวเลขแต่ละตัววาดภาพแทนจำนวนอย่างไรได้บ้าง/เพราะเหตุใด” - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 20)	ภาระงาน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับจำนวน 1-19 - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับครอบครัวของจำนวนตัวเลข 20 ชิ้นงาน - นักเรียนสรุปการวัดความยาวของสิ่งต่างๆเพื่อเชื่อมโยงไปสู่จำนวนตัวเลข 1-19 - ทำ Web ครอบครัวของจำนวนตัวเลข 20 - นักเรียนทำแบบฝึกคณิตศาสตร์เล่ม 2 (จำนวนตัวเลข 20)	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสัญลักษณ์แทนจำนวน ลำดับของจำนวน 1- 17 และ 0   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า  - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเองได้ ทักษะด้านคณิตศาสตร์   เกิดความรู้สึกเชิงจำนวน และตัวเลข ทักษะการสังเกต สามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เช่น ตา หู จมูก ลิ้น มือ ในการทำกิจกรรม ทักษะการแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ : - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยง ความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์

ระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 2 (Quarter 3) ปีการศึกษา 2558

สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ

มาตรฐาน ค.ป.1.1 : เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง

สาระการเรียนรู้	ตัวชี้วัด
	อนุบาล 1 (5 ปี)	อนุบาล 2 (6 ปี)
จำนวน - การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จากการนับ - การอ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวน - การเปรียบเทียบจำนวน - การเรียงลำดับจำนวน การรวมและการแยกกลุ่ม - ความหมายของการรวมกลุ่มและการแยกกลุ่ม - การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 10 - การแยกกลุ่มย่อยออกจากกลุ่มใหญ่ที่มีจำนวนไม่เกิน 10	1.นับปากเปล่า 1-10 ได้ 2.บอกจำนวนของสิ่งต่างๆไม่เกิน 10 สิ่ง โดยการนับ 3.แสดงสิ่งต่างๆตามจำนวนที่กำหนดให้ตั้งแต่ 1-10 4.อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก แสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ 1- 10 5.เปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่างๆสองกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มมีจำนวนไม่เกิน 10 ว่ามีจำนวนเท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า 6.บอกลำดับที่ของสิ่งต่างๆไม่เกิน 5 สิ่ง 7.ระบุสิ่งที่อยู่ในอันดับที่กำหนดให้ 8.บอกจำนวนทั้งหมดที่เกิดจากการรวมสิ่งต่างๆ สองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 10 9.บอกจำนวนที่เหลือ เมื่อแยกกลุ่มย่อยออกจาก กลุ่มใหญ่ที่มีจำนวนไม่เกิน 10	1.นับปากเปล่า 1-20 2.นับปากเปล่าถอยหลัง 10 ถึง 1 3.บอกจำนวนของสิ่งต่างๆไม่เกิน 20 สิ่ง โดยการนับ 4.แสดงสิ่งต่างๆตามจำนวนที่กำหนดให้ตั้งแต่ 1-20 5.อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก แสดงจำนวนของสิ่งต่างๆ 1- 20 6.เปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่างๆสองกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มมีจำนวนไม่เกิน 20 ว่ามีจำนวนเท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า 7.บอกลำดับที่ของสิ่งต่างๆไม่เกิน 10 สิ่ง 8.ระบุสิ่งที่อยู่ในอันดับที่กำหนดให้ 9.บอกจำนวนทั้งหมดที่เกิดจากการรวมสิ่งต่างๆ สองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 20 10.บอกจำนวนที่เหลือ เมื่อแยกกลุ่มย่อยออกจาก กลุ่มใหญ่ที่มีจำนวนไม่เกิน 20

สาระที่ 2 : การวัด

มาตรฐาน ค.ป.2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัดความยาว น้ำหนัก ปริมาตร เงินและเวลา

สาระการเรียนรู้	ตัวชี้วัด
	อนุบาล 1 (5 ปี)	อนุบาล 2 (6 ปี)
ความยาว น้ำหนักและปริมาตร - การเปรียบเทียบความยาว - การวัดความยาวโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การเรียงลำดับความยาว - การเปรียบเทียบน้ำหนัก - การชั่งโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การเรียงลำดับน้ำหนัก - การเปรียบเทียบปริมาตร - การตวงโดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การเรียงลำดับปริมาตร เงิน -ชนิดและค่าของเงินเหรียญและธนบัตร เวลา - ช่วงเวลาในแต่ละวัน - ชื่อวันในสัปดาห์และคำที่ใช้ บอกเกี่ยวกับวัน	1.เรียงลำดับความยาว/ความสูง ของสิ่งต่างๆไม่เกิน 5 สิ่ง 2.เปรียบเทียบความยาว ความสูงของสิ่งต่างๆ โดยใช้คำ ยาวกว่า สั้นกว่า สูงกว่า เตี้ยกว่า/ต่ำกว่า ยาวเท่ากัน/สูงเท่ากัน 3. เรียงลำดับน้ำหนักของสิ่งต่างๆ ไม่เกิน 5 สิ่ง 4.เปรียบเทียบน้ำหนักของสิ่งต่างๆ โดยใช้คำ หนักกว่า เบากว่า หนักเท่ากัน 5.บอกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลากลางวันและกลาง เช่น เช้า เที่ยง เย็น วันนี้ พรุ่งนี้ เมื่อวานนี้ 6.เรียงลำดับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน ตามช่วงเวลา	1.วัดและบอกความยาว/ความสูงของสิ่งต่างๆ ที่กำหนดให้ โดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เช่น นิ้วมือ ก้าวต่อก้าว คืบ ศอก ฯลฯ 2.ชั่งและบอกน้ำหนักของสิ่งต่างๆ ที่กำหนดให้ โดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 3.ตวงและบอกปริมาตรของสิ่งต่างๆที่กำหนดให้ โดยใช้เครื่องมือและหน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 4.บอกชนิดและค่าของเงินเหรียญ 1 บาท 2 บาท 5 บาท 10 บาท ธนบัตร 20 บาท 5.เรียนรู้วิธีการใช้เงิน เช่น การซื้อ การขาย

สาระที่ 3 : เรขาคณิต

มาตรฐาน ค.ป.3.1: รู้จักใช้คำในการบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทาง

สาระการเรียนรู้	ตัวชี้วัด
	อนุบาล 1 (5 ปี)	อนุบาล 2 (6 ปี)
ตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทาง -การบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทางของสิ่งต่างๆ	1.บอกตำแหน่งของสิ่งต่างๆ ที่กำหนด โดยใช้คำ ข้างบน ข้างล่าง ข้างใน ข้างนอก ข้างหน้า ข้างหลัง และสิ่งต่างๆ ตามตำแหน่งที่กำหนด	1.บอกตำแหน่ง ทิศทางและระยะทางของสิ่งต่างๆที่กำหนด โดยใช้คำ ข้างบน ข้างล่าง ข้างใน ข้างนอก ข้างหน้า ข้างหลัง ระหว่างข้างซ้าย ข้างขวา ใกล้ ไกล และแสดงสิ่งต่างๆ ตามตำแหน่งทิศทาง และระยะทางที่กำหนด

มาตรฐาน ค.ป.3.2 : รู้จัก จำแนกรูปเรขาคณิต และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัดกระทำ

สาระการเรียนรู้	ตัวชี้วัด
	อนุบาล 1 (5 ปี)	อนุบาล 2 (6 ปี)
รูปเรขาคณิตสามมิติ และ รูปเรขาคณิตสองมิติ - ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก กรวย ทรงกระบอก - รูปวงกลม รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม - การเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตสองมิติ - การสร้างสรรค์งานศิลปะจากรูปเรขาคณิตสามมิติและสองมิติ	1.แสดงสิ่งต่างๆในชีวิตประจำวันที่เหมือนหรือคล้าย ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวย ทรงกระบอก ที่กำหนดให้ 2.จำแนก ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก 3.สร้างสรรค์งานจากทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวย ทรงกระบอก และรูปวงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม	1.แสดงสิ่งต่างๆในชีวิตประจำวันที่เหมือนหรือคล้าย ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวย ทรงกระบอก ที่กำหนดให้ 2.จำแนก ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก 3.แสดงสิ่งต่างๆในชีวิตประจำวันที่เหมือนหรือคล้าย รูปวงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ที่กำหนดให้ 4.จำแนก รูปวงกลม รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม 5.บอกการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจาการตัด ต่อเติม พับหรือคลี่ รูปวงกลม รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม 4.สร้างสรรค์งานจากทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก กรวย ทรงกระบอก และรูปวงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม

สาระที่ 4 : พีชคณิต

มาตรฐาน ค.ป. 4.1: เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์

สาระการเรียนรู้	ตัวชี้วัด
	อนุบาล 1 (5 ปี)	อนุบาล 2 (6 ปี)
แบบรูปและความสัมพันธ์ -แบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสี ที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง	1.จับคู่สิ่งที่เหมือนกัน ตามรูปร่างรูปทรง และสี 2.วางแบบรูปให้เหมือนกับแบบรูปที่กำหนด 3.สร้างแบบรูปตามความคิดและจินตนาการของตนเอง	1.จับคู่สิ่งที่เหมือนกัน ตามรูปร่างรูปทรง และสี 2.ต่อแบบรูปให้เข้าชุดกับแบบรูปที่กำหนด 3.สร้างแบบรูปตามความคิดและจินตนาการของตนเอง

สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม และนำเสนอ

สาระการเรียนรู้	ตัวชี้วัด
	อนุบาล 1 (5 ปี)	อนุบาล 2 (6 ปี)
การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอ -การนำเสนอข้อมูลในรูปแผนภูมิอย่างง่าย	1.มีส่วนร่วมในการให้และนำเสนอข้อมูลในรูปแบบของแผนภูมิอย่างง่าย	1.มีส่วนร่วมในการให้และนำเสนอข้อมูลในรูปแบบของแผนภูมิอย่างง่าย

สาระที่ 6 : ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ได้แก่ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์